方管

仓储管理课程思政教学设计探索与实践

来源：新浦京电子娱乐网站    发布时间：2025-11-09 00:33:04

方管

  【 收稿日期】 ２０１９ － ０５ － ２７ 【 作者简介】 张 扬(１９８６— ) ꎬ女ꎬ汉族ꎬ天津人ꎬ研究生ꎬ天津中徳应用技术大学ꎬ讲师ꎬ研究方向:经营、流通ꎮ

  [ 参考文献] [１] 李文斯ꎬ凤美艳. 应用型本科物流管理专业物流学课程思

  ①对于已定岗仓储物流中心及成功竟聘组长的学生ꎬ要 求其围绕管理技能、企业仓储物流中心各流程的优化ꎬ组织控 制ꎬ管理沟通等方面做指导和提升ꎮ 对于暂未定岗的学生ꎬ 则要从职业态度和物流专业基础技能等方面做指导和 提升ꎮ

  【 Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ】 ｗａｒｅｈｏｕｓｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔꎻｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ

  为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神ꎬ把思 想政治工作贯穿于教育教学的全过程ꎬ推动“ 思政课程” 向 “ 课程思政” 转变ꎬ挖掘梳理专业课程的德育元素ꎬ完善思想政 治教育的课程教学体系建设ꎬ充分的发挥专业课程的育人功能ꎬ实现 “ 三全育人” 的思政建设格局ꎮ

  【摘 要】三全育人是符合国家人才教育培训需求的一种系统育人理念ꎬ而课程思政则是实现三全育人最有效的途径ꎮ 通过课程思政的实施ꎬ挖掘专业课程所蕴含的思政元素ꎬ通过课堂教学这个主渠道承担起育人职责ꎮ

  【 关键词】 仓储管理ꎻ课程思政 【 中图分类号】 Ｇ６４２ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 １６７４ － ４９９３(２０１９)０８ － ０１７２ － ０２

  在模块一仓储认知的任务一仓储与仓库的概念的讲解中 以介绍我国早期西安半坡村的仰韶遗址作为导入介绍我国古 代人类对于仓库的早期运用ꎬ我国人民早在远古时期已经开 始利用智慧来提高劳动生产技能ꎬ以此来改善自己的物质条 件及生活环境ꎮ 不仅使人类能够立足于自然界之中ꎬ而且有 所发展ꎬ慢慢的变成为自然界的主人ꎮ 通过这一个知识点的讲解ꎬ使 学生在掌握仓储与仓库概念的同时ꎬ了解我国的历史与文化ꎬ 与古代中国人的智慧ꎬ来提升文化自觉、树立文化自信ꎮ ２. ２ 结合点二:货物堆码的要求ꎻ仓库现场 ５Ｓ 管理———工匠

  Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｄｅｓｉｇｎ ｆｏｒ Ｗａｒｅｈｏｕｓｉｎｇ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｃｏｕｒｓｅ

  □ ＺＨＡＮＧ Ｙａｎｇ ( Ｔｉａｎｊｉｎ Ｚｈｏｎｇｄｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ａｐｐｌｉｅｄ ＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙꎬＴｉａｎｊｉｎ ３００３５０ꎬＣｈｉｎａ)

  生为本、以育人为要、以学习为中心ꎬ精准把握学生思想动态ꎬ 先从学生关注的社会热点、历史故事、现实问题等导入教学内 容ꎬ将专业理论知识与思政元素合理地结合ꎬ用丰富多彩的课 堂教学形式ꎬ增强课堂吸引力ꎬ提高课堂教与学的质量ꎮ ２ «仓储管理»课程思政教学设计

  以« 仓储管理» 课程为例ꎬ思考课程与思想 政 治 教 育 的 结 合点ꎬ主要包含仓储的概念 / 仓库的概念与文化自信ꎻ货物堆 码的要求 / 仓库现场 ５Ｓ 管理与工匠精神ꎻ货物出库的要求 / 出 库凭证审核与职业素养 / 职业道德三个结合点ꎮ 具体设计思 路如下: ２. １ 结合点一:仓储的概念ꎻ仓库的概念———文化自信

  传递给学生工匠精神的思想ꎮ 通过这两个知识点的讲解ꎬ使 学生在掌握货物堆码原则与现场 ５Ｓ 管理的同时ꎬ能够具备专 业岗位应具备的职业道德、职业能力及职业品质ꎬ树立工匠精 神意识ꎬ并能将工匠精神中“ 敬业、精益、专注” 的品质运用于 未来的工作岗位中ꎬ为创出“ 中国制造”、“ 中国服务” 的品牌 做出贡献ꎮ ２. ３ 结合点三:货物出库要求ꎻ出库凭证审核———职业素养ꎻ

  而课程思政正是实现以上目标的主要载体与手段ꎮ 专业 课程应具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能ꎬ承 载着培养大学生三观的及其重要的作用ꎮ 教师在教学过程中要把人 的思想政治培养作为课程教学的目标ꎬ并与专业发展教育相 结合ꎮ 课程思政不是要改变专业课程的属性ꎬ更不是把专业 课程都当作思政课程ꎬ而是充分的发挥课程的德育功能ꎬ运用德 育思维ꎬ提炼专业课程中蕴含的文化基调和价值内涵ꎬ将其转 化为有效教学载体ꎬ在专业相关知识学习中融入理想信念层面的 精神指引ꎮ １. ２ 研究意义

  ②优化双创筑美物流订单班校企合作实训基地的教学团 队ꎬ培养更多双师型物流专业的专任教师ꎬ加强与企业的指导 导师的协调和配合工作ꎮ 根据公司运营管理的规律和经营要 求ꎬ配置更多的物流相关实习岗位ꎬ鼓励师生共同深入参与到

  企业仓储物流业务的研究工作ꎬ以项目小组等方式参与各类 型技术难题和流程的优化等ꎮ

  [ 参考文献] [１] 张振飞. 高职院校产教融合教学模式的构建与实施[ Ｊ].

  职教论坛ꎬ２０１５(２０) :１３. [２] 卜燕萍ꎬ崔灿. 探索“ 产教融合” 下深度“ 校企合作” 的实

  践性教学拓展[ Ｊ] . 考试周刊ꎬ２０１９(０１) :１５. [３] 黄本新. 高职物流专业“产教融合、工学交替”培养模式探

  讨[ Ｊ] . 辽宁高职学报ꎬ２０１５(０６) :１３. [４] 肖放鸣. 校企合作人才教育培训模式探索与实践[ Ｊ]. 中国职

  【 Ａｂｓｔｒａｃｔ】 Ｔｈｒｅｅ － ｒｏｕｎｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ ａ ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｃｏｎｃｅｐｔ ｔｈａｔ ｍｅｅｔｓ ｔｈｅ ｎｅｅｄｓ ｏｆ ｎａｔｉｏｎａｌ ｔａｌｅｎｔ ｔｒａｉｎｉｎｇꎬａｎｄ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｗａｙ ｔｏ ａｃｈｉｅｖｅ ｔｈｒｅｅ － ｒｏｕｎｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ. Ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎꎬｗｅ ｃａｎ ｅｘｃａｖａｔｅ ｔｈｅ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｌｅｍｅｎｔｓ ｃｏｎｔａｉｎｅｄ ｉｎ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｃｏｕｒｓｅｓꎬａｎｄ ａｓｓｕｍｅ ｔｈｅ ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｎｇ ｐｅｏｐｌｅ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｃｈａｎｎｅｌ ｏｆ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ.

  物流工程与管理 ＬＯＧＩＳＴＩＣＳ ＥＮＧＩＮＥＥＲＩＮＧ ＡＮＤ ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ

  ｄｏｉ:１０. ３９６９ / ｊ. ｉｓｓｎ. １６７４ － ４９９３. ２０１９. ０８. ０６２

  首先ꎬ通过课程思政能轻松实现专业课程的德育职能ꎮ 挖 掘专业课程的育人功能ꎬ梳理课程中的德育元素ꎬ完善思想政 治教育的课程教学体系建设ꎬ把思想政治工作贯穿教育教学全过 程ꎬ实现三全育人的思政建设格局ꎬ着力培养有社会责任、热 爱祖国、爱岗敬业、踏实肯干、追求卓越的应用型技能人才ꎮ

  在教学手段与方法方面ꎬ采用丰富多彩的授课形式ꎬ主要 包含讲授法、案例分析法、小组讨论法等ꎮ 通过授课形式的切 换ꎬ改善学生长时间听课易疲劳的现象ꎬ从而提升学生的学习 兴趣及课堂吸收率ꎮ 小组讨论的形式能提高学生的沟通与 交流能力ꎬ使学生在掌握专业相关知识的同时提升个人综合能力ꎮ ３. ３ 教学效果及反馈

  ３. ２ 教学改革实施效果 在教学资源方面ꎬ通过深挖课程思政内涵开发出若干适

  合与课程思政相结合的教学案例、小知识链接、小讨论等ꎬ并 与原有理论知识内容相结合ꎬ制定符合当代大环境下人才需 求的培养目标及教学目标ꎬ形成新的教学大纲、教案及课件ꎮ

  在教学过程方面ꎬ主要是通过小知识链接、案例分析为切入 点ꎬ展开分组讨论ꎬ充分进行头脑风暴ꎬ并请学生们分享体会ꎮ 教师对各组分享进行点评ꎬ进而引入课程主题及相应理论知 识进行讲解ꎬ并基于理论的讲解渗透各模块中的课程思政内 容ꎬ达到在加深学生对理论知识理解的同时提升学生职业素 养、道德品质等软实力的目标ꎮ

  在学生对本课程接受程度方面ꎬ相比一味地讲授理论知 识ꎬ学生更加喜欢这种融入案例分析与讨论环节的授课形式ꎬ 不仅达到了润物无声进行德育的目的ꎬ而且丰富多彩的授课 形式也提升了学生们的课堂关注度与参与度ꎬ提升了学生对 于理论知识的吸收率ꎬ实现了专业理论与思政在教学过程中 的相互促进ꎮ

  在课程反馈 与 感 悟 方 面ꎬ 首 先ꎬ 课 程 内 容 的 选 择 至 关 重 要ꎬ应选择较易实现理论联系实际的授课模块ꎬ防止生搬 硬套、拼接生硬的情况ꎮ 其次ꎬ应注意教育学生的方式的多样化ꎬ运 用讨论、案例等教学方式提升学生课堂参与度ꎬ用通俗易懂的 语言、生动鲜活的事例启发学生思考、增强学习效果ꎮ 最后ꎬ 还应继续探索课程思政新形式和新途径ꎬ不仅局限于课堂ꎬ还 可在课后利用网络站点平台、活动等形式在学生的成长过程中传 递正能量ꎮ

  职业道德 在模块六出库作业管理的任务一货物出库准备的讲解中 以分析“ 第三方物流公司的出库审核凭证” 案例为导入讲解出 库作业过程中需要遵循的原则、出库单据审核包含的具体内 容ꎬ分析未按流程操作可能会产生的难以处理的后果等ꎮ 通过这两个 知识点的讲解使学生了解作为物流专业的学生应具备的职业 素养与职业道德ꎮ 职业素养主要是指本职业内在的规范和要 求ꎮ 职业道德主要是指从事职业活动中反映出来的ꎬ用于规 范自己行为的道德情操、道德品质、行为原则等ꎮ 通过案例分 析使学生了解职业素养与职业道德的重要性ꎬ以及由于未按 流程操作或工作过程的疏忽可能会产生的难以处理的后果ꎬ从而使学 生具备爱 岗 敬 业、 诚 实 守 信、 精 益 求 精、 办 事 公 道 的 意 识 与 品质ꎮ ３ 课程思政实施效果 ３. １ 教学目标达成效果 从教学目标方面ꎬ在理论知识讲解的过程中融入课程思 政的内容ꎬ以达到润物无声地进行德育的目的ꎮ 使学生在掌 握一定专业理论知识的基础上ꎬ能够某些特定的程度的提升文化素 养、树立正确的三观ꎬ具备敬业精神与职业道德ꎮ 此外ꎬ在教 学过程中注重把爱国主义、民族情怀等内容贯穿渗透到课程 教学过程中ꎬ帮助学生树立爱国主义情怀ꎬ提升文化自觉和文 化自信ꎮ 从教学设计方面ꎬ通过融入内容丰富、形式多样的案例达 到寓道于教、寓德于教、寓教于乐的目的ꎮ 在理论知识的讲解 过程中穿插课程思政的内容丰富了授课内容ꎬ使理论知识的 讲解不再一味地枯燥乏味ꎬ一些有趣的案例还能提高学生 们的学习兴趣和学习积极性ꎬ达到在提升学生思政软实力的 同时也提高理论知识的吸收率的目的ꎮ

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